2025年11月28日，语言智能学院在博文楼401成功举办语言智能大讲堂与青年教师发展研讨会。剑桥大学袁博平教授应邀担任主讲嘉宾，学院全体师生参加了本次活动，活动由邓宇教授主持。

上午9：00-11:30，袁博平教授作了题为“失语症研究的语言学视角”的学术讲座。报告首先提出“伤语语法”这一核心概念，指出受损语言并非杂乱无章，而是具有内在的语法体系，包含自身的系统性、规律性、语言特征及发展模式。研究进一步比较了不同语言背景下的伤语语法（如汉语、英语、汉英双语及汉英粤三语），发现其既存在跨语言的共性，也保留各自语言的特性。在实证研究部分，袁教授重点探讨了“伤语语法”的两个代表性研究。第一项研究围绕动词论元结构对语言产出的影响展开。通过对比分析不同类型的不及物动词发现：论元数量并非决定语言加工难度的唯一因素，论元的题元类别以及是否存在句法移位，对失语症患者的语言表现具有更重要的作用。该框架通过应用于汉语母语失语症患者的语言障碍机制分析，深化了对句法与语义在伤语语法中交互作用的理解。第二项研究对近期关于汉语失语症中两个“的”字结构不对称性的发现（Ma et al., 2025）进行了重新诠释。原研究将形容词“的”与归属“的”的表现差异归因于其功能属性不同，尤其是归属“的”额外具有赋予所有格的能力。袁教授则通过实验证据，从题元关系与语言特征的角度出发，对这一不对称现象提出了新的解释视角。最后，袁教授探讨了双语能力在语言执行功能与康复训练中的积极作用，强调了多语言经验可能对失语症患者的语言恢复与认知调控具有促进效果。整场报告结合理论构建与实证分析，为失语症语言研究提供了新的思路，也为临床评估与康复实践带来了有益启示。

袁博平教授作报告

袁博平教授还结合其在剑桥大学的丰富研究经验，就语言智能学科的未来建设与发展方向，与在座师生展开了亲切而富有启发性的交流。研讨会现场气氛活跃，交流深入，尤其是在讨论如何利用双语或多语训练开展失语症康复干预时，袁教授指出，该方法可能通过有效激活患者大脑的执行功能，为提升失语症康复成效、拓展临床实践提供新的重要路径。

袁博平教授答疑与互动交流

讲座现场

下午15:00至18:00，袁博平教授出席并指导了语言智能青年教师发展研讨会。在研讨环节，语言智能导师组与学生代表依次汇报了最新研究进展。袁教授认真听取了各项汇报，逐一作出细致点评，提出了前瞻性与实践意义的建设性意见。陈秋桐博士基于国际口语语料库平台TalkBank，介绍了失语症语言数据挖掘与分析方面的最新研究成果。杜爽博士结合外语写作教学与语言技术教育，分享了他在人工智能介入外语写作研究成果。邓宇教授则围绕行为与语言产出证据，深入解析了汉语儿童与成人在事件角色表征上的异同与认知机制。语言智能研究生代表程征从构式语法理论出发，展示了一项汉语致使运动构式与结果构式的结构启动实验，对构式网络中的原型效应与结构梯度性作了深入分析。

陈秋桐博士作报告

杜爽博士作报告

邓宇教授作报告

程征同学作报告

最后，川外学坛主席毕婷婷代表语言脑科学研究中心，汇报了中心在语言智能学科建设、科研进展、平台运行、产学研落地等方面的成果。

毕婷婷同学介绍语言脑科学研究中心成果

语言智能学院院长姜孟教授在总结发言中指出，学院始终坚持“以语言为根基、以智能为翅膀” 的发展路径，走一条融合人文底蕴与技术创新的特色之路。学院既大力支持师生开展扎实的基础理论研究，致力于探索语言智能的前沿科学问题；同时也积极推动产学研用深度融合，促进科研成果向教育、医疗、科技等领域的应用转化。姜院长强调，学院的目标是做有特色、有影响、有实质贡献的语言智能研究与教育，为中国乃至世界的语言科学发展注入新的活力。

姜孟院长作总结

袁博平教授与语言智能学科教师合影

本次活动有效促进了语言智能学术交流与合作，系统呈现了学院在跨学科建设、科研创新与团队培育等方面取得的阶段性成果，充分展现了学院在语言智能交叉学科领域的科研活力与团队协作精神，为青年教师的学术成长与发展提供了有力支持，也为未来整合资源、拓展合作明确了方向。

撰稿：洪若涵

2025年12月1日