2026年7月8日上午，学院在博文楼401报告厅成功举办“研究生学习与导师指导经验分享交流会”，研究生三个年级学生代表依次分享成长感悟，任成娟、陈秋桐、姜孟三位导师结合育人实践作专题分享，为全院研究生明晰学业规划、深化学科认知搭建了务实的交流平台。

学生分享：跨阶段成长经验“干货满满”

研一学生周启航结合自身学习经历，谈到对语言智能的认识从模糊认知到清晰定位，最后在"语言学+人工智能"交叉学习中借助前沿工具开启科研探索的感悟。

研二学生洪若涵从三方面梳理成长心得：在试错中习得方法、在协作中感受力量、在实践中理解价值，三维成长深化专业认同。

已考上博士的研三学生毕婷婷围绕"规划与选择"，从导师匹配、课程深耕、竞赛积累到升学就业提前布局，给出系统性发展建议。

导师分享：交叉育人“方法论”指明方向

任成娟老师结合工科背景分享了“优势互补、闭环培养”的育人思路。她指出，研究生阶段难以完全补齐本科四年的学科基础，应充分发挥学生语言学基础扎实的优势，与导师的人工智能技术优势形成互补。在培养路径上，引导学生从语言学问题中提炼研究选题，用人工智能方法开展计算分析，最终回归语言学视角阐释结果、形成学术表达。她特别强调文献阅读的核心地位，要求学生定期梳理研究进展、提炼文献综述，同时明确学术研究的“质量底线”，既要与学生温暖相处，也要守住学术规范的边界。

陈秋桐老师以“利益共同体、肯吃苦、早打算”概括育人理念。她表示，师生发展目标高度一致，导师是学生学业成长最坚实的支持者，鼓励学生遇到问题主动沟通；针对学院课程设置多、跨学科学习难的特点，她希望学生正视短期压力，夯实语言学、人工智能与医学康复等多领域知识基础，为长远发展储能；同时提醒学生尽早明确发展方向，无论是升学还是就业，提前规划才能掌握主动权。

姜孟院长结合二十余年研究生培养经验，从团队建设、能力提升、素养培育三个维度作深度分享。他指出，导师是团队核心，学生应充分信任导师的学术判断，以团队目标为引领形成合力，“有了导师的核心引领，才有团队的集体智慧”。他强调“科研与管理并重”：一方面要沉下心深耕学术，保持高强度文献阅读与科研投入，“研究生阶段是心无旁骛读书的黄金期，不积累就谈不上创新”；另一方面要主动参与团队事务、学院工作，在办会、撰稿、项目协作中锻炼综合能力。他特别提到，学生要建立学科自信，主动扛起语言智能学科建设的责任，“我们多一份努力，学科就多一分话语权”。针对科研成长路径，他介绍了团队“研究支持专员助理—研究首席专员”的六级进阶机制，以及“参与作者—第一作者—独立通讯”的成果署名阶梯，为学生清晰勾勒出成长路线图。

本次交流会既覆盖了不同年级学生的实际需求，也为师生搭建了深度沟通的桥梁，还为新导师提供了宝贵的学生指导经验。与会学生纷纷表示，将以此次分享为契机，进一步明确学业规划、夯实交叉基础，在语言智能领域深耕细作。学院也将持续聚焦交叉人才培养痛点，搭建更多元的学习交流平台，推动语言智能学科建设再上新台阶。

撰稿：江睿

初审：杜爽

终审：姜孟