2022年6月17日上午，由四川外国语大学语言智能学院、语言脑科学中心和川外学坛联合举办的“语言智能大讲堂”之“智能语言学名家讲坛”在博文楼401报告厅成功举行。广东外语外贸大学博士生导师吴庄教授应邀举行题为“生成语言学的语言习得观及其最新进展”学术讲座。讲座由语言智能学院邓宇博士主持，语言智能学院全体教师、硕博士研究生及线上400余名师生参加了活动。

吴庄教授作报告

邓宇博士主持

吴庄教授首先介绍了作为语言习得理论的生成语法。生成语法是关于语言能力或内化语言的理论。人类心智中存在一个潜在的机制，可以生成全部合乎语言的句子，并排除不合语法的句子。吴教授分析了个体语言能力从何而来的根本问题，根据乔姆斯基的语言的天赋论，语言机能的初始状态是由遗传决定的自然禀赋，是人类独有的生物属性。在论述乔姆斯基关于语言理论三个层次的充分性时，吴教授以“顾千帆拦住赵盼儿”为例，生动形象地阐释了何为观察充分性、描写充分性、解释充分性。随后，吴教授系统梳理了生成语法的理论主张：1）模块论认为心智是模块化的，语法与语言加工彼此独立，大量失语症、特殊语言障碍儿童实验证据支持这一论断；2）句法自足观认为人类认知系统中有一个自主的句法系统，系统中的基本元素是非语义、非话语的语法成分，这些成分的组合规则不涉及系统外的因素，“生成语法认为意义是组合性的”乃是一种常见误解；3）天赋论认为儿童具有先验的语言知识（普遍语法），并且是一种生物能力；4）连续性学说分为强连续性假说和弱连续性假说，强连续性假说认为儿童在语言习得的最初阶段就具有成人语言的全部语法表征，而弱连续性假说认为句法习得早期，儿童只有词汇-题元范畴，没有功能范畴。整场讲座，吴庄教授通过大量的儿童语言习得实例和相关实验，对生成语言学发展各阶段的理论模型和假说做了系统梳理，理论与实证并重，并鼓励大家投身于该领域的研究。

讲座现场

互动环节，线上线下师生就儿童语言生成的实验设计、生成语言学的变量操作、乔姆斯基最简方案的本质、生成语法的跨语言应用、生成语法的优势与不足等问题与吴教授做了深入讨论，吴教授细心解答，气氛热烈。吴教授指出，四川外国语大学脑科学认知研究出色，可将生成语言学同认知神经科学相结合，开展交叉学科研究。

观众提问

邓宇博士在总结中归纳了吴庄教授讲座的三个特性：生成语言学的勾勒系统性强，理论联系实验数据论证充分，生成语法与儿童语言发展融会贯通。总之，吴教授的讲座消除了我们对生成语言学和儿童语言习得的疑惑和误区。最后，姜孟教授高度评价了吴庄教授的精彩报告，认为吴教授的报告系统、全面，对语言智能交叉学科研究富有启示，期待吴庄教授再次莅临语言智能大讲坛传授知识。

姜孟教授作分享

邓宇博士总结

图/文:语言智能学院、语言脑科学研究中心、川外学坛